1. 我的民哪,你们要留心听我的训诲。从这篇诗篇的结尾处,大概可以推知,它写于大卫死后很久;因为那里称颂了神在大卫家所建立的国度。那里还把据说已被弃绝的以法莲支派,与大卫家相对照、相对立。由此可见,那时十个支派已经与其余蒙拣选的百姓分离了;因为若不是有充分理由,以法莲的国就不会被加上不名誉的记号,称为不合法、如同私生的一般。(308) 不论这篇诗是谁受感而写,他都不是像有些人所想的那样引入神亲自说话,而是自己以教师的身份向犹太人讲话。称百姓为“我的民”,称律法为“我的律法”,这并不构成异议;因为先知借用那位差遣他们者的名,是很常见的事,为要叫他们的教训更有权威。并且,托付给他们的真理,也可以恰当地称为“他们的”。
正如保罗在《罗马书》2:16以“我的福音”为荣;这并不是说那福音起源于他,而是说他是这福音的传道人和见证人。我对把“תורה(torah)”严格译作“律法”是否完全恰当,略有疑问。(309) 它的意思似乎更广一些;这从下文可见,因为诗人用“我口中的言语”表达的是同样的意思。若思想到,连那些自称是神门徒的人听神声音时也何等漫不经心,我们就会承认,先知以庄严的呼吁来引入他的教训,确有充分理由。他当然不是对那些不可教化、顽梗悖逆、拒绝顺服神话语的人说话;但即便是真信徒,通常也太迟钝,不愿领受教训,所以这劝勉绝非多余,反而极其必要,为要激动他们中间那些迟缓、懒散的人。为了使人更加留意,他宣告自己要论述的是重大、高深、艰难的事。
“משל(mashal)”一词,我译作“比喻”,指的是庄重而有力的话,如格言、箴言、警句之类。(310) 因为所论之事若本身重大而重要,就能唤醒人的心,所以受感的作者宣称,他所要说的都是警策之言、可记之语。“חידות(chidoth)”一词,我随众人译作“谜语”,这里与其说是指晦暗难解的话,不如说是指尖锐而值得特别留意的话语。(311) 他并不是要用含混的语言包裹他的诗歌,而是要清楚明白地述说神的恩惠与百姓的忘恩。只是,如我所说,他的用意是要激励读者更认真地权衡、思想所提出的主题。这段经文被马太引用(《马太福音》13:35),应用在基督身上;当基督用百姓不能明白的比喻使他们悬念未决时,正是如此。基督这样做,是要证明自己是神一位卓越的先知,好使人更敬畏地领受他。
既然他因用超乎寻常的方式讲论高深奥秘而像先知,那么这里圣作者论及自己的话,恰当地转用于他。若这篇诗中所彰显的威严足以正当地激发读者的求学之心,那么我们由此更当知道,领受福音该有何等殷切的专注;因为在福音中,基督向我们开启并陈明他属天智慧的宝藏。(308) 卡尔梅特把这篇诗的写作年代归于亚撒的时候;那时亚撒借着亚兰人的帮助,大大击败了以色列人,并使以法莲、玛拿西、西缅支派中的许多人归回对神的纯正敬拜。参看《历代志下》15章和16章。施努勒认为,这篇诗特别是为庆祝犹大王亚比雅在耶罗波安在位时,对以法莲或以色列国所取得的一次决定性胜利而作。沃尔福德认为此说很有可能。
他说:“诗篇结尾处对大卫有一段称赞,这使人推测作者希望为大卫的后裔赢得全体百姓的好感,因为耶罗波安曾从他们那里叛离;而第9节提到以法莲,也在某种程度上支持施努勒的假设。无论人怎样看这个假设,我们都不能迟疑,这篇诗本身清楚、有力、富于劝服力,对当初使用它的人必然也是如此。” (309) 我们已经看见,加尔文在法文译本边注中把它读作“教训”,斯特里特、弗莱、莫里森和沃尔福德都采用了这个读法。(310) 见本书第2卷第238页注2。(311) 沃尔福德把“חידות(chidoth)”译作“极其深刻的记述”。他把前两节译为:‘我的民哪,要听我的教训;侧耳听我口中的话。
我要开口说教导性的言语;我要述说古时深刻的记述。’他说:英文译本第1、2节中的“律法”“比喻”“暗语”等词,不适合本诗所包含的叙述,因此这里改用别的词,与下文主题相合,也可由原文用法支持。斯特里特对此处的说明也相似。他把“חידות(chidoth)”译作“尖锐的真理”,并反对译作“暗语”。他说:‘这篇诗里没有什么隐晦的地方,它包含的是教导性的历史真理,并非谜语。因此英译本的“暗语”似乎并不恰当。七十士译本在《以西结书》17:2把这个词译作διηγημα,这里也比προθληματα更合适。我曾试图表达这个词与חדד、acutum est之间的关系。’见本书第2卷第238页注3。
但正如迪莫克所说:‘此后所叙述的摩西圣约中的诸般作为,很可以称为“比喻”和“暗语”,或照阿拉伯语说,称为“奥秘”;若把它们视作基督教事物的预表和图像,就给人丰富的默想材料,不但像训蒙的师傅把我们引到基督那里,也使我们在对大卫我们王的信心和顺服上坚定不移。’